2019年9月4日，环绕着学校工作主题生长问题化自学力，创建思维自学共同体，从学科南北学科素养成都市东城根街小学数学部以教学部长先行课打开了新学期教学工作的帷幕，靳蓉书记、张英校助、各学科带头人及全体数学老师参予了此次教研。6T76T76T76T7数学部部长吴学婷与六(3)班的孩子们一起带给了《第一单元：圆》。课堂中吴学婷老师率领孩子从生活走出数学，利用转换的方法将早已习过的平面图形科学知识和本单元将要自学的圆的科学知识互为联系，引领学生在庞加莱与检验中让自学结构化。
吴学婷老师利用非常丰富的例子教会学生如何去建构科学知识的网络，让学生们深刻印象体会到自己掌控的科学知识间都是互相连结的。在整节课的总结中，学生们深刻印象体会到转换思维需要有效地协助自己解决问题新的问题。6T7紧接着，吴学婷组组长展开了以数学知识结构化的内涵与实践中的思维为主题的专题讲座，从科学知识结构化的意义、内涵、连结方式、工具和教学策略五个方面展开了共享，给与老师们建构学生结构化科学知识很多贯彻可践的方法。
数学组全体老师带着如何利用转换思维，协助学生结构化科学知识?这样的问题融合讲座和课例展开了互相的辩论，每一年段的备课组宽共享了自己融合本年段学生特点如何建构结构化科学知识的思维。6T7张校助用通俗的语言说明了学科素养的内涵，同时针对就如何积极开展结构化的自学得出自己的意见：分别是通过学好式的自学、对比式的自学创建科学知识的联系;通过走看式的自学自学概括、总结，培育学生从收敛思维到单体思维发展。6T76T7最后，靳书记用论、证、类、比四个字来总结了本堂课的教学，同时传达出有方向要求未来，高度要求视野，行动要求效果，数学课堂就是这样静能生慧、思维到场、授人以渔的课堂。6T7在此次教研活动中，吴学婷部长用课堂、讲座明晰地传达了对思维自学共同体，结构化思维的思维。
老师们产生了更好对课堂的思维，再度具体自己教学的方向，在教学中让孩子们通过数学而学会思维。
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